中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：
1003-9082（2015）09-0210-01
伴随计算机和互联网的进步与部分人群的学习需要，远程教育应运而生，这种学习模式使学生可以摆脱地域的限制同意形式多样的教育培训。然而伴随远程教育的推广，其中的一些问题也渐渐暴露出来，其中最显著的就是学生学习效率不高。而学生的学习效率非常大程度上取决于学生的自主学习力，所以应当采取各项有效手段培养学生自主学习力。
1、远程教学初中生学习近况
第一，据权威调查结果主导高校学生参与远程教育学习的是学习的外在动机，学生对学习本身缺少兴趣，主动学习的热情非常难调动。据权威调查，想换个工作、对专业有兴趣、想获得文凭、目前工作需要、提供一般能力等是学生参与远程学习的主要动机。可见实用性是高校学生进行远程学习的动机特征，为了达成健全自我和提高个人常识能力素质的目的。可见学习外部动机强于学习的内部动机是远程教育不同于传统教育的要紧特征。第二，不少参与远程教育的高校学生的元认知水平不高，在学习过程中缺少信心。第三，参与远程教育的学生的学习技巧和学习方案一般存在肯定问题。正确用学习方案的意识和能力还没被大部分远程教育学生学会，进而使得学习效率低下。最后，部分参与远程教育的高校学生的学习技能水平不高。远程教育学习中需要学生有效学会通过互联网的交流能力、综合处置信息的能力、剖析信息能力、获得信息能力，然而实践中一些学生在用计算机和互联网方面的能力不过关，进而影响了学习[1]。
2、在远程教育环境下培养学生自主学习力的对策
1.培养学生自我激起学习动机的能力
目前教育中考风考纪存在较多问题，学生的学习动机遭到唯“考试”论、唯“分数”论不好的影响。同时远程教育学生的学习需要不同于传统院校学生，他们更易遭到不好的社会风气的侵蚀。因此，应当对远程教育学习者的学习习惯进行矫正，并促进其好学习态度的培养。同时在远程教育中应当坚持以人为本的思想，让学生变被动的同意者为主动的学习者。除此之外还应当对教学渠道、勉励机制进行革新，进而达成学生强烈求知欲的培养。最后学生通过对学习计划的主动拟定和完成，感受学习的乐趣和收获感。
2.对学生的自我辨别能力进行有效培养
帮助学生对自己进行准确定位是培养学习者自我辨别能力的基础。因此，可让学生参与一些测试进而对我们的常识学会程度进行判断；同时还可对学生做一些心理健康测试，使得学生可以明确自己的情感特点、学习风格、智商水平。学生只有知道我们的水平、能力、特征才可以在远程学习中采取合适我们的学习技巧和办法。除此之外学生还可以据此对各种途径的信息进行分辨和选择，进而达成对各种学习材料的灵活运用。
3.强化学生的自我培养能力
学生的自我培养能力是学生自主学习力的要紧组成部分。实践中要达成学生自主学习力的有效提高，不只需要对常识的理解和学会，还要达成对学习技巧的科学借助。学生应当主动培养自己的自律能力和思维能力，在此基础上对我们的学习技巧和办法进行革新，进而达成自主学习力的提高、学习效率的提高。同时在远程教育中教师对学生的监督成效相对有限，学生还应当掌握对我们的情感进行科学控制，进而保证以饱满的热情投入到远程教育学习中。
4.培养学生的自我监控能力
师生离别是远程教育和传统学习模式的本质不同，传统教育模式中教师可以对学生进行有效地监督管理，而在远程教育学习初中生需要对自己进行监控，进而为学习成效提供保证。所以应当保证学生自我监控能力的提高，通过学生对自己的规范使其可以完成各项学习需要。同时通过自我监控，学生可以对自己进行科学准时的评价，进而依据自己状况和学习内容特征对学习模式进行调整和健全。
5.培养学生的协作学习力
相对于远程教育初中生监控能力，培养学生协作学习力也具备要紧的意义和用途。在远程教育学习中，学生的情感原因应当遭到足够的关注，并予以学生协作学习力培养充分的看重，进而达成学生和教师之间、学生和学生之间的有效交流。通过各种有效的交流，远程教育学生可以感受集体的温暖，增加归属感。同时对于远程教育学习中遇见的问题，学生也可以通过和学生、教师的交流获得有效解决。除此之外，学生之间还可以对有关学习内容展开探讨，集合所有人的智慧，达成对内容的深刻理解[2]。
6.满足学生个性进步需要
不同国籍、不同文化、不同地域、不同年龄的人都可以参与远程教育的学习，不同于传统教学模式下的学生情况，远程教育学生具备较大的差异。所以，拓展远程教育的过程中应当予以学生的学习风格和学习态度充分的尊重，针对每一个学生的特征进行针对性的帮忙，进而达成因地制宜、个性化进步的教育目的。所以，远程教育结构应当对教育支持服务体系进行改革和健全，进而满足学生们多样的自主学习需要。
7.对教学活动的评价进行强化
远程教育中的教学活动评价可以有效勉励学生，所以教职职员应当科学准确的评价学生。实践中远程教育学生具备差异大的特征，应当借助多样化的评价机制，教职职员应当在评级机制中纳入各种有关原因，全方位多角度的认知学生、评价学生。除此之外教职职员应当依据学生的评价结果对学生的状况进行科学剖析，并重点对学生的态度和状况进行知道，针对学生学习中的态度、情感、常识等问题提出相应解决方案，科学引导学生进行远程教育学习。
结语
